晚裡，無數架無人機如靈動的繁星，悄然升起，在如墨的天空中迅速排列各種各樣奇妙麗的圖案。它們時而組成展翅翱翔的藍灰與紅白的壽帶鳥，時而組成盛豔綻放黃淡紫的木槿花，千變萬象，最終在空中匯成幾個大字：中新旅程，我們一起成長吧！

        伴隨著歡快的音樂聲，晚會結束，觀眾們開始排著隊陸續退場，事後工作人員還要將這一片區域收拾完好，恢覆原樣，金世玉也站起來，對崔勳昌說：“我們也走吧。”

        轉天天明，今天除了上課，還要給每一位學生進行學以來第一次的學業規划輔導，昨天吳教師已經發了關於他們的興趣愛好、學習習慣、未來職業理想等方面的調查問卷讓他們填好，今天就會有生涯規劃指導辦公室的教師喊他們過去進行1v1的面談。

        這些教師通常是海歸碩士或博士，有心理學和教育學或相關專業的背景，熟悉韓國的教育體係和考制度，能够為學生提供準確的信息和專業的建議，所謂學校與學校之間的差距也盡在這種細微之處體現。

        不是說好學校裡就全都是好人和人間天堂似的，而是好學校它好在這種整體的系統的套體系比其他學校強，絕大分學校本不可能花那麼昂的成本在每一個能幫到學生地方都到務實有效，所以懂的人會最大限度的利用好學校的優勢之處，來為自己的人生添磚加瓦。

        金世玉是屬於較早的那幾個被喊去和指導教師面談的人，到了辦公室單獨的小會議室裡，著黑框鏡的女教師見到他熱地叫他坐，似乎看到他很是興，說她自己姓全，叫她全教師就行，金世玉禮貌的向她打了聲招呼，迴應了這份熱。

        全教師先是向他介紹了韓國的教育體係和不同的升學路徑的特點和要求，最主的當然是參加考，憑藉這一考看看能不能鯉魚龍門過了；其次是通過國際項目課程進國外大學，這點在他們這種英中裡是很多人的選擇；

        再其次通過特殊招生項目進大學，諸如因為藝術、體育、社會貢獻或其他特殊才能被大學錄取；最後便是被學校推薦保送，這點適合那種在國際競賽裡拿了獎或在學校裡一直名列前茅、綜合素質很的學生。

        據金世玉所填的調查問卷，全教師覺得其實自己也不必多說什麼，因為對方對自己的升學路径規劃得非常清楚，不像其他孩還處於迷茫的懵懂期，填的內容糊糊的，需要教師幫他們梳理一番幫助他們發現自己內心的想法。

        但全教師特別欣賞喜歡金世玉這孩，她從各種渠瞭解了金世玉開學短短幾天的事蹟，所以即使說的話有些多餘了，她也還是想和對方多聊聊，她親切地笑著說：“我仔細看了你填的調查問卷了，金世玉xi，首爾大學法律係確實是個不錯的選擇呢，你學考試的成績非常好，如果能一直保持去的話，讀到你理想中的大學是一點問題也沒有的～”

        “內。”金世玉應，這些事他自己知。

        全教師又繼續說：“而且你可以申請保送去首爾大學，我們和他們學校在這方面有合作，每一屆都會有幾個名額，這樣你就不用考了。”

        “這個我會考慮的。”金世玉也沒說自己想保送還是不想保送，不過他心裡已經很清楚這個答案了，那就是不去佔用這個名額。